（通讯员 严铁毅）9月17日，南开大学研究性教学团队（以下简称“教学团队”）负责人张伟刚教授受教育部网培中心邀请，在线面向全国高校做题为“研究性教学的理论创新与实践探索——以南开大学研究性教学团队为例”的专题报告，我校及国内兄弟院校专任教师、相关工作负责人共计500余人参加了本次会议。
张伟刚教授首先对研究性教学概念的形成及发展进行了回顾，对国内外代表性的观点进行了举例说明。指出：进入21世纪，在教育部的倡导及各高校的响应下，一种教改的热潮已经形成，对教育教学改革产生了重要影响，并取得了显著成效。然后，结合教学团队工作，介绍了研究性教学在理论创新和实践探索方面的典型成果。其中，理论创新成果包括研究性教学、研究性学习（或探究式学习）、教学学术、科研反哺教学、教学与科研融合等基本概念的定义和内涵诠释，研究性教学与学习模型、研究性教学多元关联模型、研究性教学P-MASE模型、研究性教学与学习多因素作用模型、科学问题结构模型、文理工交叉融合模型、问题三层次分析理论的建立，知识、技能与方法关系、本硕博三个阶段特征、贯通式研究性教学进阶、本科生参加科研的方略、借力-借势-借智的思想的阐释等。在研究性教学类型的整合与教学方法的创新方面，教学团队探索并创建了十多种研究性教学新方法；提出了“以发现问题为切入点、以科研方法为指南、以创新思维为激发点、以解决实际问题为目的”的教学理念。在实践探索方面，教学团队秉持“研教并举”的理念，采取“人无我有，人有我新，人新我优，人优我精，人精我特”的策略，以教学创新理论指导教学实践，探索构建了“五维研究性教学体系”，创建了具有南开特色的“研究性育人模式”，开展了多种形式的教学与交流活动, 在教学实践中得到了有效应用。
近些年来，在教务处、电子信息与光学工程学院的领导下，在教师发展中心的指导和支持下，教学团队将科研方法引入课程教学过程，探索并创建了多种研究性教学新方法，将其应用于本硕博课程教学，并实施了以下五项举措，即：将科研精神融入教育理念，将科研方法转化成教学手段，把科研平台拓展为教学条件，科研反哺丰富教学内容，把科研设计导入教学实验。相关工作取得了明显的成效，受到学生们的普遍欢迎。
报告结束后，张伟刚教授现场回答了参会人员提出的相关问题，并分享了研究性教学的理论创新与实践探索的经验和体会。在交流环节中，参会代表就如何借鉴南开研究性教学经验、怎样推进研究性教学的深入开展发表了意见和建议。
据悉，本次会议由教育部网培中心、南开大学教务处、教师发展中心、研究性教学校级教研团队联合举办，本次是南开大学第五期教学学术论坛报告会。